Sessão geral de encerramento da InstructureCon Latam 2022

[Música] [Jory] O ambiente de aprendizagem mudou bastante. Tem sido também uma época de tremenda inovação. [Suzel] Precisávamos melhorar as coisas para nossos estudantes. Isso significa trazer novas tecnologias para a sala de aula. Temos de pensar em novas formas de ensino. [Edlyn] Ferramentas como o Canvas trouxeram a sala de aula para uma outra dimensão.

[Cindy] Mudou realmente a nossa prática de muitas maneiras e ajudou-nos a recuperar o atraso em relação às crianças onde elas se encontravam. Sendo pessoas digitais, estamos a recuperar nosso atraso, sendo capazes de lhes dar instruções de formas que fazem sentido para eles e para nós e misturar o que funciona em sala de aula com o que eles gostam de fazer online. [Lizeth] Penso que é importante ter Canvas no telefone porque é uma ótima maneira de contatar seus professores em viagem ou os colegas e estar conectado independentemente de onde você esteja. [ Patrick] O nome do jogo agora é flexibilidade e adaptabilidade. E ser capaz de adaptar o ambiente de aprendizagem às necessidades dos estudantes.

E penso que o Canvas está certamente fazendo isso e está nos ajudando a proporcionar isso aos nossos alunos. Agora há mais opções para que os estudantes possam acessar serviços, suportes e instrução on-line de uma forma que antes não podiam ter. A educação muda vidas. Nós sabemos disso. E não há outra maneira de podermos fazer isso sem uma plataforma que seja capaz de apresentar o trabalho dos alunos e fazê-los se sentir melhor com eles mesmos.

E o Canvas na AWS é essa plataforma. GRAÇAS À PARCERIA COM A AMAZON WEB SERVICES (AWS) QUE TORNOU O CANVAS E A PLATAFORMA DE ENSINO DA INSTRUCTURE ACESSÍVEL. EM QUALQUER LUGAR A QUALQUER MOMENTO MELHOR JUNTOS [Silêncio] [Música dramática] Eles dizem que a educação é para os jovens. Eles dizem que a educação é para aqueles que podem pagar por ela. Dizem que educação é para quem têm tempo.

Que não trabalham de nove às cinco. Ou perto de um campus ou qualquer outra coisa. Eles dizem que a educação é uma competição. Que você só está nela para si mesmo. Que é para aqueles que têm Internet de alta velocidade.

Para pessoas saudáveis, com corpos preparados, neurotípicos e falantes nativos. Toda a experiência é na medida O1, e se você não se encaixa, isso é por sua conta. Mas o que mais gostam de dizer é que a educação simplesmente não é para todos. E quer saber? É aí que dizemos que eles estão errados. A educação não deve verificar sua identidade ou sua conta bancária.

A educação pode e deve ser sob demanda. Deve ser flexível. Atender seu cronograma. A educação deve estar lá quando você precisar dela. Mesmo quando você está de mãos atadas.

A educação deve ser tão robusta quanto você é. Ela deve ser acessível em movimento ou na estadia. A educação não deve ser uma competição. Deve ser uma colaboração com seus professores, com seus colegas, com qualquer pessoa de quem você precise de ajuda. A educação nunca será uma experiência de tamanho único.

Cada instituição é diferente. As necessidades de cada um são únicas. E a educação está no seu melhor quando abraça essa ideia. Quando faz parceria com todos. E aqueles em quem ela toca têm o poder de ajudar a moldar o seu aspecto.

A educação para as pessoas, pelas pessoas. Esqueça o que eles dizem. A educação deve ser para todos. E com a plataforma de aprendizagem da Instructure, [Silêncio] ela é. CRIADORES DO CANVAS [Som de natureza; pássaros cantando] [Ryan] Na última década, a Instructure ofereceu mais do que o LMS número um do mundo.

Mas para oferecer uma plataforma de soluções líderes na indústria com o suporte da nossa arquitetura aberta e facilitar a integração e a inovação em todo o ecossistema de nossos parceiros. Hoje, a plataforma de aprendizagem da Instructure reforça o compromisso de aprendizado em nível pessoal através de software, ferramentas de avaliação, conteúdo, desenvolvimento profissional, tecnologias parceiras e uma comunidade colaborativa on-line de um milhão e meio de membros. Para ajudar a lidar com a crescente família de produtos, no início deste ano lançamos uma nova arquitetura da marca. O Canvas é a base do e-learning, fornecendo a base para o ensino e-learning tanto dentro como fora da sala de aula, integrando-se perfeitamente a outras ferramentas de aprendizagem. E a Impact é nossa marca de adoção e engajamento, conduzindo a tecnologia da educação em seu campus digital.

Agora, Jody, diga-nos o que há de novo com a família Canvas? [Jody] Com certeza. Enquanto falamos do Canvas, nossa marca de e-learning, seus elementos são naturalmente a primeira coisa que nos vem à mente. No ano passado, nossas equipes de LMS do Canvas se concentraram em melhorar a eficiência das atividades comuns para nossos usuários com um grande foco naqueles que usam LMS diariamente: nossos educadores e estudantes. Para os estudantes, temos feito melhorias que orientam o aluno na tarefa específica, proporcionando melhor foco e maior sucesso. Embora tenhamos feito várias mudanças, vou focar apenas em algumas áreas.

Em primeiro lugar, redesenhamos nossas discussões. Uma interface de usuário evoluída permite aos membros citar respostas, marcar os respondentes e notificar ou reportar respostas quando necessário. Também adicionamos a opção de discussões anônimas. A segunda característica, melhorias nas atribuições aos alunos, fornece uma melhoria no fluxo de trabalho por submissão que inclui um rastreador de progresso para cada atribuição, opções claras de envio, melhor acesso às rubricas, feedback e acesso a todas as tentativas, caso sejam múltiplas. Também garantimos que botões de ação como enviar e tentar novamente estejam sempre disponíveis e encontrados no mesmo local em todas as tarefas.

Finalmente, para tarefas de inserção de texto, adicionamos um recurso de salvar automaticamente para assegurar a alunos o salvamento dos trabalhos em caso de falha de rede ou de energia. Para os educadores, os últimos dois anos e meio foram provavelmente os mais difíceis de sua carreira. Em um esforço para facilitar seus trabalhos no Canvas, nos propusemos a melhorar suas atividades diárias com foco na eficiência. Educadores passam muito tempo avaliando atividades, marcando tarefas dos alunos e fornecendo feedback quantitativo e qualitativo. Para economizar tempo, ano passado adicionamos a galeria de comentários e o speed grader.

Este ano, também adicionamos contagem de palavras para texto e tipos de envio de arquivos. Os instrutores também podem mudar etiquetas de submissões específicas no fluxo de classificação dentro do speed grader. No livro de notas, os professores podem procurar por alunos e tarefas específicas com filtros. Falando em filtros, incluímos um novo recurso de pré-visualização disponível para filtros de notas aprimorados que permitem professores personalizar a visualização e até mesmo salvar conjuntos de filtros para uso posterior. Também no livro de notas, instrutores podem aplicar pontuações em massa a todas as notas e ao usar o "alunos que" podem incluir observadores para a mensagem, se assim o desejarem.

Algumas outras características incluem a definição de um tempo padrão de entrega para tarefas. E para os que estão usando modelos de educação baseados em competência, melhoramos o fluxo de trabalho para gerir resultados e incluímos o ritmo do curso, que é um recurso de pré-visualização que aplica automaticamente as datas de entrega com base nas datas de matrícula dos alunos para cursos com matrículas em andamento ou datas de início escalonadas. Outro produto da família da marca Canvas é o Studio, que permite aos instrutores e alunos colaborarem ativamente através de vídeo e áudio. Nos últimos meses, acrescentamos novas integrações no Studio. Primeiro, o Studio agora tem suporte de upload de mídia da Vimeo.

E segundo, quando os usuários se integram com o Zoom, as gravações das reuniões são automaticamente carregadas no Studio e disponibilizadas aos estudantes. Com uma análise melhorada, instrutores podem entender como alunos veem e interagem com vídeos do curso. Um terceiro produto da família do Canvas é o Canvas Catalog, que é usado para comercializar e gerenciar ofertas de cursos. Com atualizações feitas nos últimos meses, a compra e inscrição em cursos nunca foi tão fácil. Com compra e inscrição em lotes, os usuários podem comprar várias vagas em uma lista específica e atribuir automaticamente essas vagas aos alunos.

O carrinho de compras permite que os estudantes comprem e se inscrevam em múltiplas listas ao mesmo tempo. E finalmente, com nossa análise aprimorada, administradores têm profunda compreensão de como diferentes listagens funcionam e criar relatórios personalizados. Finalmente, com nossa recente aquisição da Concentric Sky, adicionamos também selos e credenciais do Canvas à família Canvas. Usuários podem ver outras sessões para saber mais das novas funcionalidades. [Ryan] Incrível.

Kevin, diga-nos o que está acontecendo com a marca Impact. [Kevin] Obrigado, Ryan. No ano passado, compramos a Impact, antiga Easysoft, e expandimos a integração na solução além do Canvas LMS e no Canvas Catalog, Studio e Mastery Connect. Tudo para proporcionar melhor visão sobre a adoção e trazer um envolvimento profundo e significativo na plataforma da Instructure. No ano passado, reforçamos a integração da Impact e Canvas e criamos recursos significativos, como o Campaigns e também a capacidade de aproveitar modelos reutilizáveis do Campaign.

A Impact Campaigns fornece informações através de mensagens incorporadas a estudantes e instrutores, que sabem que serão recebidas e personalizadas com base no comportamento dos usuários. Essas mensagens podem conter informações úteis do campus ou da escola, tais como datas ou lembretes, ou podem ser utilizadas para aumentar a adoção e ampliar a eficácia dos recursos e ferramentas dentro do LMS. Daí, administradores podem visualizar dados de engajamento dos Campaigns. Eles também podem visualizar análises robustas de uso disponíveis através do recurso único de insights da Impact. Esta janela permite a administradores ver o uso do LMS em um alto nível e resumir a adoção individual de ferramentas.

O que a equipe de produtos tem feito a este respeito não é apenas conceder a capacidade de exportar certos insights, mas tornar os insights do nível do curso do Canvas mais disponíveis através dos relatórios de curso LTI. E isto dará aos instrutores a oportunidade de ver como seus alunos estão interagindo com o Canvas, quais características são subutilizadas e como eles poderiam intervir com certos alunos. Esta é uma maneira de dar oportunidades significativas para aqueles instrutores que desejam mais insights à sua disposição em vez de tê-los à disposição de seus administradores. Hoje, em um programa beta, estamos lançando o Assistente Virtual da Impact para instituições com suporte Tier 1. Isto dará a instrutores e estudantes a capacidade de criar artigos comunitários e acessar canais de suporte ao cliente diretamente dentro da UI do Canvas.

Esta é uma grande economia de tempo para as instituições, pois podem responder rápido às dúvidas dos usuários. E isso permite a criação de dados que podem ser acessados via equipe de CS para que administradores possam ver os tipos de interações que usuários têm com o assistente virtual. Por fim, ampliamos as integrações das ofertas adicionais, como já mencionei, E ao conseguir implantar a Impact no Mastery Connect Studio e Catalog significa que as escolas podem aproveitar ao máximo nossos produtos. Em resumo, significa que professores e alunos podem alavancar a inovação que nós apresentamos hoje. [Ryan] Obrigado, Kevin, e obrigado a todos por compartilhar essas importantes atualizações.

Como podem ver, há muitas coisas interessantes acontecendo com a Instructure. Esteja atento às sessões de atualização de produtos individuais dos nossos gerentes de produto e saiba mais sobre todos os produtos da plataforma de aprendizagem da Instructure. Seguindo nesta aventura de aprendizagem da InstructureCon, vamos conhecer grandes personalidades como Yalitza Aparicio, embaixadora da UNESCO para os povos indígenas e reconhecida mundialmente pela sua indicação ao Oscar como melhor atriz no filme Roma. Yalitza conta sobre o lado humano do ensino. Tenho certeza que você vai se surpreender com a sua história e a forma como ela seguiu o seu próprio caminho na educação ao longo da vida.

[Zyanya] Congratulamo-nos com você. Meu nome é Zyanya Berjarano, Diretor Geral para a América Latina e estou muito feliz que temos o prazer de estar aqui com Yalitza Aparicio, embaixador da UNESCO para os povos indígenas, e reconhecido mundialmente por sua indicação ao Oscar como melhor atriz em seu papel no filme Roma. Yalitza, Obrigado por aceitar nosso convite. Estamos muito contentes para compartilhar com você InestruturaCom a América Latina. [Yalitza] Olá a todos, muito obrigado pelo convite e obrigado por me permitir, também, poder falar com você sobre essas questões importantes.

Obrigado. E bem, finalmente, vamos começar com. . . Roma.

aqueles que ainda não vi o filme compartilhe conosco do que se trata e por que seu papel Teve um impacto tão importante. [Yalitza] Bem, o filme é a história de uma mulher que deixou sua comunidade e chegou na Cidade do México e tudo o que estava acontecendo durante esse tempo, certo? De fato, um dos impactos mais fortes o que o filme tinha foi só porque eles colocaram no centro da história para um perfil de pessoas Não era comum ver isso, certo? como sempre foram usados esses papéis ou esses personagens mas como mais escondido. E em vez disso, nessa situação, era como o centro da cidade e tudo o que ela viveu, ou tudo que eu vi e o que estava acontecendo ao seu redor. Também é um filme Toca em muitas questões sociais. Até que, na época, Era constrangedor poder falar com eles.

Eles dão relevância ou importância das línguas indígenas, assim como também dignificar o trabalho O que os trabalhadores domésticos têm? e a importância desse papel dentro de uma família. É como. . . apenas um filme quem veio colocar assim, na mesa, e diga-lhes Estas são questões que temos que ver e falar sobre porque acontecem normalmente em nossa vida diária.

[Zyanya] Claro, claro. E algo que muitos não sabem sobre você é que antes de se tornar uma atriz você se preparou para ser professor. E isso me deixa muito curioso como você descobriu que você tinha essa vocação? [Yalitza] Sim, bem. Antes que eu tenha a chance para descobrir o que era o cinema, justamente o que eu queria para minha vida era ser professor. Então eu tive minha formação acadêmica como bacharel em educação pré-escolar Porque desde muito jovem Já admirava muitos mestres.

Um deles foi o professor Tomasa, que foi minha professora primária, porque eu senti isso Eles eram algumas pessoas Ou são pessoas? quem tem essa habilidade poder estar lá para todos os seus alunos, para poder entregar tudo o que são, ter essa habilidade saber em que se apoiar e como fazê-lo. e eu sinto que eles são professores, em geral, São pessoas que chegam mudar a vida das pessoas. E especialmente nesses níveis, certo? Eu decidi ser professora de pré-escola porque é como a primeira abordagem que você tem para que escola será. E há uma responsabilidade muito grande, porque depende de você que os alunos ama a escola ou não. Além disso, é a segunda casa que eles têm.

[Zyanya] Sim. [Yalitza] E ao descobrir tudo isso Era como, claro é um trabalho tão importante e com muita responsabilidade que você tem que saber como carregá-lo. e o que fazer. você pode impactar numa direção positiva mas também negativo. E tudo isso foi o que me levou a dizer "Eu quero ser um professor, Eu quero ser uma dessas pessoas ajudar os outros a realizar seus sonhos ajudá-los a continuar sonhando e mostre a eles que os sonhos eles podem se tornar realidade.

que devemos nos esforçar, O que há para fazer muitas coisas no caminho mas, se quiser, você pode alcançar esses objetivos. Por isso escolhi ser professora e como eu também te disse, havia muitos professores pelo caminho em que me concentrei e disse: "Eu quero ser como eles". [risos] [Yalitza] Eu quero ter a oportunidade transmitir o que eles estão fazendo aos meus alunos. Então. .

. porque durante a minha vida havia pessoas que foram alimentando ainda mais esse sonho e essa vontade de dizer "Claro, sim, é isso que eu quero. " [Zyanya] Eu amo, eu amo isso. . .

essa aproximação ao sonho. E apenas ouvindo você dizer "Era meu sonho desde criança" e todo esse tempo Você tem perseguido esse sonho Lutando por este sonho você vai para a faculdade e por acaso do destino, você está nesta posição onde você foi para o casting e eles te chamam. Yalitza, queremos você neste filme. " O que está em sua mente depois de tanto lutar por esse sonho de ser professora desde criança e você tem que tomar a decisão entre continuar esse sonho que você perseguiu, ou ter esta nova oportunidade. [Yalitza] Em um momento, eu peguei como vou ter a oportunidade para aprender algo diferente.

Eu acho que desde o primeiro dia que eu fiz aquela audição, que um dos motivos por que eu fiz isso também foi porque minha irmã insistiu e me convenceu que era um bom caminho, como um professor, para adquirir mais conhecimento e ser capaz de compartilhá-los com seus alunos. [Zyanya] Uau. [Yalitza] Porque na época ele me disse: "Vamos ver, você deveria ser professora de pré-escola, certo? Crianças eles realmente gostam dessa interação e eles ficarão surpresos que você fale com eles sobre audições para um filme. Você sabe como é feito?" E eu, "não, eu não tenho idéia. " "Bem, entre e descubra.

e assim você será capaz ensine seus alunos. E foi como "sim, isso mesmo". É uma boa maneira para aprender e compartilhar. Desde o primeiro dia tudo foi como a intenção de querer aprender e absorver e que de acordo com mais coisas foi descobrindo ao longo do caminho, mais seria capaz de compartilhar com alunos. Quando sua hora chegar, porque, naquela época, acabei de me encontrar tarde na minha carreira.

Estávamos com tese e com tudo o que inclui poder terminar seus estudos, certo? eu faço todo esse processo E é hora de fazer o filme. Como qualquer raça você tem que ter economia, cobrir as despesas sinodais e tudo o que surge, mesmo o que você vai usar na sua formatura E eu estava neste momento ainda não tenho emprego porque havia alguns problemas sindicais no estado de Oaxaca, e eu não tinha onde ou certamente ele foi trabalhar, nenhuma decisão foi tomada do que eu tinha que fazer, mas eu já tinha essa oferta na mesa, que era continuar aprendendo, e agora sim ser capaz de ter uma masterclass [Zyanya] [risos] [Yalitza] quase expresso de tudo o que era o cinema. [Zyanya] Claro. [Yalitza] E eu vi como uma boa oportunidade. Eu disse, "sim, eu vou aprender.

" E quando eu estava lá no set, na verdade, era como, "para que isso? E por que você faz isso? E como se chama seu trabalho? eu realmente coloquei em prática tudo que as crianças fazem de "e por que" e "e para quê". [risos] poder aprender tanto quanto possível. E não foi até agora para estrear o filme que isso, se não me engano, Foi mais um ano ainda mais, em que eu tive que tomar a decisão sim continuar com o cinema ou voltar a estar em uma sala de aula. Porque, para este momento, o tempo passou em que eles estavam editando o filme e eu tinha voltado para ensinar para uma escola particular e neste mesmo período de tempo eu estava fazendo meus exames poder aspirar a um lugar ou já um lugar, e que eles pudessem me localizar, que, felizmente, passei. Mas era como "O que eu faço?".

Eu escolhi continuar no cinema porque na hora eu disse "Bem, se eu perder essa chance, Estou de volta, ainda estou me preparando e eu competir novamente ter outro lugar. Em vez disso, este vai agora, não será repetido. É minha última chance poder viver tudo o que é vá dizer às pessoas Em que consistia seu trabalho? decido fazer e é aí que eu descubro que eu não estava saindo para nada ser um professor. eu estava tendo essa chance para compartilhar com o público as mensagens que eu queria compartilhar. era mais forte agora porque foi com um público maior, mas eu não estava desistindo o que me apaixonava: fazer uma troca de conhecimento.

Adquirir o que a sociedade me deu e também compartilhar o que eu sabia. [Zyanya] Quão poderoso é o que você diz. Quero dizer, você não deixou seu sonho, você ampliou. [Yalitza] Exatamente, eu não deixei de jeito nenhum. Era como.

. . deixe de ser criança, e ao mesmo tempo perceber que as crianças que estavam me observando, do que nunca eles pararam de me chamar de professor, Agora que vou a muitos lugares e tudo sempre se referem a mim como professor, Eu não sou como uma atriz uma celebridade, um influenciador , não, é sempre assim: "professor, como está o meu professor?" Para todos os lugares que eu vou, especialmente em Oaxaca, sempre se referem a mim como professor. E isso me dá tanta emoção. Porque é como dizer, uau, eu não deixei de ser professor, que é o que eu sempre quis, [Zyanya] Ah.

[Yalitza] Porque isso significa que eu não deixei para trocar conhecimentos. [Zyanya] Claro. [Yalitza] Que continuamos lá ajudar pessoas continuar sonhando ou pelo menos, incentivá-los a correr riscos para fazer coisas. [Zyanya] Eu adoro isso. Assuma o risco de fazer as coisas.

É fácil dizer mas tenho certeza que você teve muitos obstáculos no caminho. Qual foi um dos maiores que você se lembra? [Yalitza] O maior obstáculo. . . Bom, no meu caso foi o.

. . vir a ser uma figura pública. [Risada] Onde você sabe que tudo que você faz tem uma influência nas pessoas que estão seguindo você. Muitos não percebem isso sim, uma vez na frente de um monitor, você é o que um professor é: Você influencia a vida das pessoas.

Das pessoas que te veem, das pessoas que te admiram. eu sempre disse isso quando fomos praticar, quando éramos estudantes eu vi como quando as crianças te admiram, eles querem ser como você. Ou seja, se hoje você veio com uma faixa de cabeça No dia seguinte, as meninas chegam com uma bandana. Porque eles querem se parecer com você. e o tempo todo é como aquele modelo do que eles querem ser, certo? E, neste caso, era o mesmo.

O que eu fiz ou disse estava causando impacto na vida de muitas pessoas. E descobrindo que era forte, porque era como "uau, vamos ver". Então você começa a analisar e observar o que você faz. [Zyanya] Claro. Você percebe, não é? [Yalitza] Sim.

[Zyanya] Agora você tem uma audiência que, talvez, está além do cinema. Ele está constantemente seguindo você. E como isso influenciou e como aconteceu a oportunidade da Unesco representar aos povos indígenas? surgiu, você percebe esses seguidores, e agora você tem essa oportunidade Como surge? Isso me deixa curioso. [Yalitza] Isso aconteceu porque, desde o primeiro dia, Eu nunca neguei de onde eu era e minha descendência e como eu estava orgulhoso por ser indígena. Não sendo tão.

. . incluso mais ou menos. . .

encharcados no que eles consistem figuras públicas e tudo, acabei de chegar e falou sobre tudo o que me fez feliz. De todo que me fez sentir orgulhoso. E, sem perceber, nesta caminhada, as pessoas eles meio que começaram a dizer "claro, pela primeira vez alguém fala de quão orgulhoso como devemos nos sentir pelas nossas culturas, tradições, nosso físico, cor da pele, tudo. Quando esta proposta da UNESCO chegou sim, foi chocante e em um determinado momento Era como "não, não pode ser eu". Na verdade não, porque eu acho que eu sou o exemplo do que não devemos fazer.

Por quê? Porque eu já perdi muito das minhas tradições eu também perdi quais são nossas línguas indígenas, que eu poderia muito bem falar dois, triqui e mixteco, mas não me foi ensinado em casa então como Já tínhamos perdido tudo isso. Mas, falando com os da Unesco, Disseram-me que é só isso, você vem dizer Vamos ver, por favor não há necessidade de repetir isso. Devemos continuar lutando para preservar e pela preservação das línguas indígenas, nossas culturas, nossas tradições, não temos que negar quem somos para chegar onde você chegou. Veio como dar esse retorno de dizer não, eu sou isso eu cresci assim Esses são meus valores e você continua crescendo. E foi como sim, eles estão certos.

temos que continuar lutando e fazendo as pessoas que eles estão nos observando entenda que é necessário Guarde esta parte também. E isso é mais uma vantagem O que nos dá talento, certo? Eu sempre, quando falo com atores que falam qualquer língua, eu digo a eles "Meus respeitos, de fato. Meus respeitos. por que tem duas vezes mais oportunidades. A diferença do que se pensava anos atrás, que falar uma língua indígena É uma barreira, não.

Hoje não é uma barreira, é mais uma chance poder compartilhar com o público um mundo mais amplo. [Zyanya] Claro, sim. Eu amo esta mensagem que você tem que você mostre isso constantemente, orgulhe-se de suas raízes. E com isso, o que você procura? Com esta posição, com esta oportunidade em educação para a América Latina. [Yalitza] Bem, isso.

Bem, o que eu estou procurando é alcançar que as pessoas Vamos aprender a valorizar o que temos. E isso também sabemos, de onde estamos, o que nos cerca, toda a riqueza que temos. Muitas vezes é dito "ninguém sabe o que tem até que ele a perca. " E é triste, mas é real. porque hoje perdemos muito de nossas culturas que mesmo apenas Começamos a apreciá-los.

E é apreciado que já estamos valorizá-los e respeitá-los, porque ainda podemos parar uma perda tão grande. E eu sinto isso também, Isso faz muito parte da educação. Anos atrás, nas escolas, Não vi esses tópicos. [Zyanya] Claro. [Yalitza] Não existia como.

. . a facilidade de embarque como todas essas questões sociais que hoje são tocados, E eu acho que, ou eu sempre acreditei que, na educação, podemos fazer muitas mudanças. A pré-escola é uma área onde mais é permitido molde o que você você vai ensinar as crianças ou ajustá-lo ao contexto e ao seu ritmo, ao contrário de outros níveis eles já têm um sistema e o que eles têm que fazer em determinados momentos. E quando você tem essa facilidade, você pode pegar tudo do contexto e de lá vai para que as crianças começar a conhecer tudo o que existe.

Mas quando você os ensina do que eles têm você os faz apreciar o que também está lá, o que somos. E não se esqueça, certo? Já estive em muitas escolas. onde há professores que sem falar a língua que se fala naquela comunidade, eles lutam para aprender palavras e ser capaz de alimentá-los de volta dentro das salas de aula. [Zyanya] Deixe-os sentir que há uma conexão. [Yalitza] Exatamente, há uma conexão nesta parte, certo? E repito novamente, também é assim para fazer as crianças verem a importância que tem para manter sua língua e que eles não precisam se sentir alienados.

Todas essas mudanças que. . . talvez os professores eles são esquecidos de suas salas de aula, É importante que continuem a ser feitas. E espero que o sistema educacional em geral reconheceria.

Eu gostaria de poder ver mais todo esse ensinamento. É um longo caminho Sempre acreditei que dá trabalho, mas é bom ver como um por um Ele colocou seu grão de areia no lugar onde está para fazer essas alterações. Para pelo menos conseguir fazer a mudança Em uma pessoa. Isso já é muito grande. [Yalitza] Por que essa pessoa vai contaminar, e assim, talvez, bem, não está certo dizer "contaminar", mas sim, vai encharcá-los dessa ilusão de querer continuar crescendo, e é assim que vai ser, como uma pequena corrente.

[Zyanya] Eu amo isso o que você tem isso. . . esse positivismo da educação. E eu ouvi você falar sobre ser um professor, ser um bom professor, você precisa ter uma vocação.

O que isso significa pra você e como você viveu exemplos de vocação docente? [Yalitza] Para mim significa que você é realmente apaixonado o que você está fazendo. Não caia nesse clichê de "quanto eles te pagam?" Economicamente, sabemos que a educação especialmente no México, é uma das áreas que é menos valorizado. Isso não é justo, e quando eu era estudante eu vi. Mas em vez disso, há professores que tem esta grande vocação Não importa para onde nos enviem. São comunidades tão remotas onde as horas caminham, atravessar rios, eles fazem o que têm que fazer para chegar às suas salas de aula e quando eles estão lá Eles dão tudo o que têm.

Há muitos professores que conheci durante todo esse tempo, que mais tarde, com seu mesmo salário, eles compram coisas poder contribuir em sala de aula, material didático. É muito difícil adquirir em muitas comunidades. Talvez os do centro é como sim, "para amanhã traga, por favor, um papel de concha, e cores, e o que for. " Os pais compram e entregam, como eles podem, mas eles entregam. Em vez de, nas comunidades não é tão fácil.

E tantas vezes, professores colocam sua mesma quinzena para alcançar. . . mostre as crianças o que eles querem fazer, ou, quando são experimentos, ainda que seja para uma única exposição e que todos se reúnam e vejam. Não é tão fácil dizer que cada faça uma experiência do seu lugar.

Eles sempre se parecem assim, e para mim- Estar lá, ser capaz de entregar o máximo que eles têm crianças e fazê-los ter também essa paixão de continuar aprendendo e continue descobrindo. Eu sempre disse que esses professores eles têm uma imensa vocação porque nem todos dizem "Eu coloco do meu salário para que outra pessoa continue", E nem todos dizem "Não importa se eu tenho que ir para a comunidade em que me toca" para poder ser ensinando às crianças o pouco que sei. [Zyanya] São histórias heróico, na verdade. E às vezes nos esquecemos ouça essas histórias ou não os temos tão presentes. E bem, isso fala, o jeito que você você está comunicando suas experiências, agora com o cinema, que você é um estudante para a vida.

Você estava falando sobre como quando você estava no set, você continuou aprendendo e hoje, de alguma forma, você continua a educar. Como você descreveria essa jornada? formação contínua? [Yalitza] Bem, eu diria esse aprendizado será sempre constante. Todo o tempo você está exposto ao contexto, então são muitas coisas que você pode voltar. contanto que você queira, certo? Há palavras da minha mãe que sempre levarei em minha mente. Um deles foi: "Você pode ir para a melhor escola do mundo, mas se você não tem a intenção de aprender, sem utilidade ir para a melhor escola do mundo.

Mas ao invés, talvez você não tenha possibilidades econômicas como aconteceu conosco na época, mas você tem isso. . . essa necessidade e essa intenção querendo aprender o máximo que puder, se você se esforçar por isso, você vai conseguir". Sempre esta na intenção que você tem e desejos ou até onde você quiser fazer as coisas.

Por isso, sempre, ao longo desta jornada, é como quanto é o que eu quero aprender. quanto isso custa o que eu quero absorver do que me rodeia ou o que está acontecendo porque eu penso que nos últimos cinco anos minha vida tem sido muito expressa e tudo vem assim, um após o outro, e o tempo todo no final do dia É como "Eu aprendi isso hoje, Hoje eu entendi isso é claro para mim que as coisas Eles são como neste sistema. " Mas. . .

eu repito, É o quanto você quer aprender. Porque você pode passar pela vida com os olhos fechados e que tudo flui, e que tudo acontece, mas é sua decisão saiba o que você toma para o seu conhecimento E o que você solta? [Zyanya] Sim, concordo totalmente. Você decide, tome as rédeas do seu próprio aprendizado. Mas, sem dúvida, os professores, Como você disse, eles ajudam muito. Qualquer positivamente ou negativamente.

e você falou com a gente sobre o professor Tomasa, Que é o que-? qual foi o impacto o que restou dela? O que foi talvez uma das lições mais importantes do professor Tomasa? [Yalitza] Para mim foi a paciência que eu tive para nos ensinar coisas Quero dizer, sempre todos os alunos terá seu conceito e sua perspectiva de cada professor, certo? O meu. . . Eu sabia o que me custou aprender certas coisas. Também o complicado que para mim foi adquirir alguns materiais didáticos, e ao invés ela sempre teve essa disposição dizer "olha, em tal lugar é mais barato" ou "faça assim.

. . a questão é que ela aprenda. " E eu vou lembrar muito disso porque sempre foi assim "A questão é que ela aprende. Não precisa ser o material mais caro ou de marca, deixe ela fazer isso" e já era como "oh obrigado!".

E aquela paciência que eu tinha para me explicar novamente ou me diga novamente "Olha, é assim que é. " Então foi meu professor primeiro e segundo grau. Então, eles eram como os níveis isso para mim foi muito impressionante porque é uma mudança forte. E ter que aprender muitas coisas e tudo isso era o que, para mim, era admirável. [Zyanya] Sim.

[Yalitza] Saber que alguém totalmente estranho à minha família, que, talvez, ele nem tivesse uma razão tem assim. . . Nós vamos. .

. como essas ações, Ele fez isso sem pensar mais. E que sua frase foi: "Aprender", "O importante é que ela aprenda. " [Zyanya] E quem estava procurando o caminho o que funcionaria para você. Mais personalizado.

[Yalitza] Exatamente. procurar assim além de te ver como vários alunos e dizer, bem, que aprendeu, aprendeu, e passar quem quiser, também tem essa paciência de dizer Eu entendo que não está em todos solvência financeira adequada como adquirir determinados materiais. E eu não tenho que segurar como um professor, e dizer "não, se eu pedisse a queda de tal marca, é a queda de tal marca". Porque sim eu encontrei, ao longo da vida professores que sim era tipo "não, Eu pedi uma marca assim porque é de qualidade e eu pedi esse material e foi como bom mas custa o dobro. Ela não, ela sempre foi assim à melhor o material vai mudar um pouco pela qualidade e tudo mais, mas, desde que você aprenda será importante.

sempre se encaixa também para a economia dos pais. [Zyanya] Flexibilidade dentro do aprendizado. Porque, em última análise, o objetivo, como você disse, e o professor Tomasa, é que eles aprendem. E talvez assim parece um pouco diferente para todos mas aí está a aprendizagem do professor Tomasa. Personalização, flexibilidade, no final do dia é: aprender.

E bem, no caso de sua carreira como atriz e educador, né? seu papel na UNESCO como eles se entrelaçam essas duas Yalitzas? Sinto que Eu tenho sido um único [Risos] porque não são coisas separadas. Eu sempre os vinculei. Antes da UNESCO é como. . .

continuar sendo esse porta-voz dos direitos dos povos indígenas e a dignidade e o respeito que merecem. Mas como professor, você também aplica. Compartilhe com seus alunos ou com as pessoas que te seguem essa parte do conhecimento. Isso, eu digo, são coisas que, muitas vezes, Estou aprendendo também. Bem, eles dizem lá fora, há coisas que você ignora até você vivê-los.

E neste viver eu tenho aprendido mais sobre os direitos dos povos indígenas, coisas demais sobre usos e costumes que de repente você não sabe e você diz, por que é assim? e isso me permite usar plataformas diferentes para compartilhar com o público. Porque na época era sempre que bom, preciso de informações, o que são teares? Quais são os huipiles? Como a lama? O que é-? E foi como não, vamos ver, eu acho que precisamos mais fontes de informação. Mas as fontes de informação deixá-los ir diretamente com as pessoas que fazem isso e que seja a informação diretamente deles. Porque, entre palavra e palavra, informação é distorcida. Então é tipo, OK, Faço este trabalho para ir, informe-me, e ao mesmo tempo, do que eles mesmos Você pode compartilhar mais sobre isso? Tudo isso tem sido como nos manter informados, nos treinando, e compartilhando com as pessoas.

Um professor nunca para de treinar. Todo o tempo é constantemente atualizado porque até as próprias crianças te forçam para atualizá-lo mesmo em desenhos animados. [risos] Os temas que são então abordados que isso, hoje, sim, eu me sinto muito tarde agora que eu estive mais em contato com crianças e de repente Eles falam comigo sobre super-heróis e como "Vou pegar uma classe expressa deste porque não estou conseguindo comunicação fluida com você". [Zyanya] [Risos] Eu adoro isso. Na verdade, algo que me chamou a atenção do seu canal do YouTube é que você nos faça o convite, Junte-se a mim nesta jornada.

E eu amo esse convite porque também faz parte do nosso tema InstructureCon, aprendizagem ao vivo. Falamos sobre o que aprender Não é um destino é uma viagem. Como o que você está descrevendo, em constante aprendizado. E, pensando nisso, aonde vais? E seus projetos futuros, qual é essa visão que você tem de Yalitza como embaixador, bem, parte da educação? [Yalitza] [Risos] Eu adoraria. .

. fazer pessoas, em geral, a partir da posição em que se encontram, dar-lhe a importância necessária. Como embaixador, eu tive a oportunidade para abordar certas organizações, para poder começar a negociar, e dizer-lhes, acima de tudo, diga-lhes diretamente quais são as necessidades que existem nas salas de aula. E especialmente, em comunidades mais remotas. E quando você diz isso a eles é como, "Diga-me como posso apoiá-lo, Como podemos fazer isso, você tem que organizar algo e vá até lá.

" E essa é a parte legal, porque. . . Às vezes você tem que se separar mas também é importante fortalecer esses contatos com essas pessoas quem quer apoiar mas eles não sabem como. Mas você também tem que seguir conhecendo as comunidades para saber qual é o sistema em que operam.

O último suporte que me tocou pegue o carrinho e entregue praticamente escola por escola, você veio para comunidades onde era isso temos que fazer uma montagem e depois comunicar ao presidente do município, mas ao pai de família, e era como um sistema inteiro que você disse, uau, é apenas material, se quiser, aqui está. que às vezes eu disse hijole, eu levei um dia inteiro entre estrada e chegar e falar e tudo para entregar em uma única escola. Mas que lindo, mas, uau, quanto trabalho. [Zyanya] Sim. E você começa a entender esses dois lados sim, precisamos de duas Yalitzas, para um dividir aqui e percorrer todas as comunidades, e dizer-lhes como é o sistema deste apoio, e o outro que está lá em busca de mais recursos.

Mas continuar fazendo essas duas coisas Também me- Como eu digo a eles, isso me ajuda a entender o sistema que eles gerenciam em várias comunidades. Você percebe que nem tudo Eles têm a mesma maneira de operar. Em alguns, você chega diretamente com o diretor da escola e com ele você conserta. Em outros, eles dizem que não, Eu sou apenas o diretor. Vai com o professor ele saberá se o ocupar.

E em outros é como não, sim o presidente municipal não nos autoriza, não podemos aceitar. Ou o conselheiro de educação, e foi como "uau". você tem um sistema inteiro isso faz você entender também como eles também procuram o formulário continuar fazendo que esses alunos avancem ou que seus filhos, em geral, porque é toda a comunidade, mantenha seus filhos seguindo em frente nesta parte da educação. Eles também procuram esse caminho. E algo que eu sempre gosto de compartilhar com todos está percebendo como, nestas áreas, até você pega um lápis para eles, Eles sabem como agradecer.

porque eles sabem o valor das coisas e o esforço que é feito por conseguir isso para lugares tão distantes da área central que é onde sempre recursos chegam. Mas ninguém. . . bem, não é que eles não querem, eu sei que é complicado poder ir às comunidades para distribuir e também o tempo.

[Zyanya] Sim, e é verdade. Embora às vezes haja o desejo, às vezes, outras limitações são encontradas. como o que você estava falando, estruturas, burocracias, etc. E, com essa perspectiva, o que seria, ou como seria refletido o exito da educação em nossos países? [Yalitza] Ao fazer uma educação mais inclusiva. Ao alcançar.

. . [Suspirar] para nossa educação você precisa de muitas coisas. Se partirmos deste lado dos mestres, quantas horas eles viajam chegar a uma sala de aula, salários e custos, muitos, professores são pagos injustamente. Não é o mesmo gastar tudo isso ao longo desta jornada, estar em uma área central ou que a escola fica com você quadras de sua casa.

Porque você está em casa, você não paga aluguel, transporte, alimentação, tudo que um professor que está nas comunidades faz. Assuntos abordados dentro da educação. Há tópicos que precisam ser incluídos, como o das comunidades indígenas. Hoje eu percebi que há muitos professores que fazem. Eles tocam nessas questões, sim.

. . que eles procuram um caminho para colocá-lo dentro dos temas para que as crianças também saibam o que está em nosso contexto. [Zyanya] Ah. [Yalitza] Precisamos perceber no que ele mencionou.

Às vezes, um plano estruturado vem em tal guia, tal material, tal. . . e muitos professores atenha-se totalmente a isso porque é assim que o sistema marca. Mas eles precisam se virar para ver as necessidades que existem ou o que as crianças têm, para que.

. . essa estrutura que eles têm eles podem ajustá-lo e contextualizar. E desta forma também ajudar os alunos continuar. Porque, Se começarmos a analisar muitos alunos abandonam a escola porque já não têm uma solvência econômica.

Já não dá para seguir e, às vezes, mesmo que você trabalhe e estude 24 horas por dia, 7 dias por semana, Chega uma hora que você cansa. E eu digo isso porque eu estava um desses alunos em que- do qual estudei as horas marcadas pela escola mas nas horas vagas Era como se hoje eu fosse esperar, mas à noite Então, eu sou uma recepcionista, e eu saio do trabalho E eu volto para a escola e eu adormeço na aula que o professor me deixa dormir, mas chega uma hora onde você não pode mais. E é aí que muitos alunos Eles começam a desistir. [Zyanya] Sim. outra coisa muito triste e muito impressionante do nosso, do nosso país, é que.

. . Agora que visito comunidades, alunos da pré-escola com seus pais horas de caminhada para chegar lá para a pré-escola mais próxima. alunos que querem estudar ensino médio ou, já, carreiras, porque as escolas secundárias são como ainda um pouco mais acessível Mas nem tanto, que desde o ensino médio eles já têm que decidir que eles têm que ir para o lugar onde há bacharelado e já implica ainda mais despesas. As escolas não são tão acessíveis.

Acima de tudo, no estado de Oaxaca. Há horas que você tem que passar onde você mora para chegar lá para a escola mais próxima. [Zyanya] Sim, adiciona mais barreiras. Então o que estou ouvindo é inclusividade, flexibilidade, e acessibilidade, certo? Quanto a ter oportunidades ou locais de aprendizagem mais próximos. Muito importante.

E, pensando nisso, e para fechar, Yalitza, temos como público educadores, aos tomadores de decisão de instituições de ensino de toda a América Latina, que mensagem você gostaria de dar a eles? [Yalitza] Bem, A primeira coisa seria agradecer. Obrigado pela vocação e escolhendo ser professores, ser educadores. Eu sinto que é uma profissão que exige muita vocação, isso requer muita empatia em relação aos alunos, que exige muito esforço a parte de todos os educadores, porque. . .

especialmente aqueles que são nas comunidades eles saberão que um professor tem que ser tudo: médico, psicólogo, o mestre, o carpinteiro, tem que consertar muitas coisas. E isso, a verdade, é algo maravilhoso e digno de reconhecimento de professores que realizam todas essas tarefas. Mas, também, peça-lhes que, Eu sei que existe um sistema o que seguir, regras estruturadas, especificadas, que já vem em um plano de trabalho, mas muitas vezes é importante vire para ver nossos alunos. Não os veja apenas como pessoas sentadas lá e que eles vieram para aprender e quem quer que aconteça pode fazer bem, e aquele que não faz, bem, de jeito nenhum. Muitas vezes há, por trás deles, histórias que.

. . eles estão se ajustando e eles estão tentando estar lá porque seu desejo é continuar. Mas esses mesmos obstáculos que eles passaram, os faz chegar um pouco mais cansado para a aula, tornar mais difícil para eles comprar um material. Digo isso porque, Conforme mencionei, com o passar da minha carreira de estudante, sim eu conheci professores que se agarrou à força para material educativo isso foi muito caro quando você poderia substituí-lo por algo mais barato.

Todas essas pequenas ações que se está fazendo e ajustando, então um, como estudante, ele sabe reconhecê-lo. tenho na memória a todos os professores que, dentro de suas possibilidades, Eles me apoiaram E eu não quero dizer economicamente, mas para dizer, OK, você não pode me dar um trabalho de computador por que você não tem um computador? Dê-me em mão. todas aquelas pequenas coisas o que eles estavam fazendo que me fez apaixonar mais da profissão docente, também hoje é o que me faz ser uma pessoa melhor. E é exatamente disso que se trata o trabalho de um professor, não somente para preenchê-los com conhecimento que vem no livro, mas também para preenchê-los com valores ajudá-los para a vida. É algo.

. . que sempre levaremos e que sempre lembraremos e que eles vão nos ajudar ser pessoas melhores para a sociedade. É uma das tarefas mais importantes porque metade da vida de um estudante é na escola e a outra metade em casa. E todo esse aprendizado tanto que acontece em casa Como é na escola? eles devem sempre ir ligados uns aos outros, Eles te reforçam.

E te encher de gratificação para as pessoas que estavam lá. Eu sempre disse que o dia ver um dos meus alunos graduado de uma carreira, Eu choraria de emoção e felicidade saber que ele realizou seu sonho. apenas alguns dias atrás, eu estava em lágrimas porque uma das crianças que eu cuidava Ele havia se formado no ensino fundamental. E eu, o que, ele terminou o ensino fundamental? [risos] É sério que ele terminou o ensino fundamental? E foi como uau, sim, De acordo com meus relatos, ele já terminou o ensino fundamental. e que bom saber que neste momento ele ainda se lembra das coisas que eu ensinei a ele e que continua a carregá-los para a vida.

E que, quando me vê, corre e diz: "Professor, que bom ver você!" E isso é o mais bonito quando você vê que você fez parte o resultado que um de seus alunos continue seus estudos. [Zyanya] Vamos torcer para que ele se forme, também da universidade e que te procuro, Yalitza, e te dizer: "meu professor, eu já me formei", talvez como educador, certo? Não sabemos. Ou educador. Bem, muito obrigado, Yalitza, por se juntar a nós. Continue sonhando, continue lutando você é uma inspiração para todos nós.

E, para o resto do nosso público, continue nos ouvindo, assistindo sob demanda, as sessões que preparamos para você. Obrigado. [música dramática] Quem encerra é alguém que todos querem ouvir. Adam Grant compreende profundamente a jornada emocional dos educadores e fala poderosamente sobre os triunfos e tragédias deste caminho. Como psicólogo organizacional, autor de best-seller e professor da Wharton, Adam explora a ciência da motivação, da generosidade, do pensamento original e do repensar.

É reconhecido como um dos dez pensadores de gestão mais influentes do mundo e está na Fortune's 40 Under 40. Ele está aqui para falar com todos das suas ideias e experiência pessoal de abraçar a jornada dos educadores. Adam será entrevistado por nosso diretor de produtos. [Shiren] Eu sou Shiren Vijiasingam. Sou o novo diretor de produtos da Instructure.

Comecei há apenas algumas semanas. Estou animado por estar aqui, mas estou ainda mais animado por termos Adam Grant aqui conosco. Ele é autor de Give and Take, Think Again, The Originals, entre outros. Ele é um grande apresentador de podcasts e um professor bem cotado na Wharton. Adam, obrigado por vir.

[Adam] Obrigado, Sharon. É uma honra. Sou um usuário antigo do Canvas Power. Instructure faz parte da minha vida. [Shiren] Excelente.

Estamos felizes em ouvir isso. O que eu pensei para o pontapé inicial, eu assisti a este vídeo incrível de você. Soube que você começou sua carreira profissional como mágico e vi este vídeo de você falando sobre seu primeiro livro através do contexto de um truque com cartas. Eu adoraria ouvir sobre paralelos entre envolver uma audiência cética e envolver estudantes em sala de aula. [Adam] Interessante.

Eu aprendi na mágica quando cuidava de crianças na rua. Eu tinha 12 anos e eles eram bastante hiperativos. E uma vez, eles se envolveram com mágicas e ficaram quietos. Então fui para casa e aprendi alguns truques com cartas. Como uma criança muito tímida e introvertida, descobri que isso me ajudou a perder a timidez.

Então, comecei a fazer apresentações e logo estava no palco com bastante regularidade. Acho que a maior coisa que aprendi foi a arte da distração. Eu lhe diria que ia encontrar sua carta e você não ficaria tão entusiasmado. Eu poderia dizer ao contrário que ia fazer sua carta desaparecer. E quando a encontrava, [Gritando] diziam: "Uau, isso foi incrível.

" Acho que esse tipo de manipulação é importante na sala de aula. Sempre que leciono na graduação, um dos meus pontos favoritos é descobrir – uma pesquisa de Amy Edmondson, a importância da segurança psicológica. Ela fez este brilhante estudo onde descobriu que se você tivesse mais segurança psicológica em uma equipe hospitalar, eles teriam menos probabilidade de cometer erros. E as pessoas ouvem isso e pensam, sim, claro, quando se pode falar e se tem confiança é claro que as pessoas vão admitir seus erros e aprender a detectá-los e corrigi-los. Mas há uma lacuna entre saber e fazer.

Muitos trabalhos e muitas salas de aula, carecem de segurança psicológica. Como abordar isso no âmbito da mágica? O que enxergo na descoberta dela é que quanto mais segurança psicológica eles tinham, mais erros existiam. Por que isso? Os estudantes entram numa de detetive para tentar descobrir. Se vocês confiam muito no outro, não verificam duas vezes. Talvez haja o risco de que quando todos se sentem psicologicamente seguros, fiquem um pouco complacentes.

Depois há um momento de revisão em que eu digo, mas como são medidos os erros? Espere um minuto, advinha: os erros foram auto relatados nos dados dela. As equipes que tinham mais segurança psicológica estavam revelando mais erros, mas isso lhes permitiu realmente aprender e a errar menos. E agora há este momento A-ha! em que dizem que a segurança psicológica pode fazer parecer que você está cometendo mais erros, mas pode levá-lo a cometer menos deles. E esse é o tipo de coisa que aprendi a fazer como mágico, tem sido muito útil em aula e para escrever livros e fazer podcasts também. [Shiren] Você fala em Give and Take sobre o sucesso depender de como interagimos com os outros.

Você tem pessoas que são tomadores, que são doadores ou combinadores, e eu penso nos educadores como sendo os melhores doadores. Você fala um pouco sobre os educadores estarem sujeitos ao burnout do doador, porque eles são doam demais. Pode nos falar sobre como os educadores, na linha de serem grandes doadores e de encontrar alegria, como isso pode ajudá-los a ter sucesso? [Adam] Eu fiz um estudo com a Red Rebel há alguns anos atrás, depois de Give and Take sair, onde medimos as tendências dos professores em serem doadores e descobrimos que não havia essencialmente nenhuma variação. Não conseguimos encontrar nenhum professor que fosse tomador, que se preocupasse com o que você pode fazer por mim. Havia muito poucos combinadores que diziam: "Eu só faço algo por você se você fizer algo por mim".

Eles gostavam de ajudar pessoas sem compromisso. A variação interessante estava em como os professores abnegados estavam ajudando. Alguns professores pensavam que era sua missão se sacrificar pelos alunos e outros estavam muito mais orientados a equilibrar o autocuidado com a preocupação com os outros. E descobrimos que os professores cujos alunos tinham as notas mais altas eram os que priorizavam o autocuidado junto com seus alunos. E é irônico porque eles se sentiram menos generosos, e mesmo assim foram capazes de dar mais.

Analisando isso, o que os professores com autocuidado fizeram de diferente foi pensar em quem ajudaram, como ajudaram, e quando ajudaram. Os professores que eram muito abnegados e se sacrificavam, basicamente entregavam tudo para qualquer aluno com qualquer pedido. E às vezes isso significava que estavam ajudando o aluno, mas na verdade, prejudicando toda a classe e os deixando ficar para trás. Os professores com autocuidado disseram, está bem, vou ser atencioso em ajudar de forma a ter o maior impacto possível. E por isso vou priorizar o que é bom para o grupo sobre as necessidades imediatas do indivíduo.

Vou tentar ajudar de maneiras em que sou realmente bom e depois indicar outro especialista se isto não estiver ao meu alcance, ao invés de improvisar. E também vou reservar o tempo de sono, de exercício e para corrigir provas, ao contrário de "há um estudante que precisa de mim". Quer saber, vou deixar que minhas próprias preocupações para trás. E acho que isso é provavelmente um conjunto de habilidades que sabemos que são importantes, mas não praticamos com a devida frequência. [Shiren] Sim, isso faz sentido e tem ressonância.

Acho que estes últimos dois anos para os professores têm sido tão dramáticos com tanta mudança em como suas rotinas têm sido perturbadas. Você escreveu um artigo no The New York Times, e há uma palavra que resume o que sinto nos últimos dois anos sobre professores que é definhando. Esta ideia de que estamos todos neste constante estado de esgotamento. E você falou sobre alguns caminhos nesse artigo sobre como eles poderiam trabalhar através da micro ruptura de parte do foco onde estão gastando tempo. Você pode nos falar um pouco sobre como os professores podem reativar essa alegria, essa motivação que os impele a fazer o que fazem? [Adam] [Irônico] Não.

[Shiren] [Risadas] [Adam] Vamos começar descrevendo definhar e depois falar sobre como sair disso. Portanto, acho que muitos de nós definharam durante a pandemia e parte disso foi o fadiga do Zoom e apenas de se organizar em frente ao computador. Você se sente meio blá!, como se estivesse através de um para-brisas embaçado. Isso o deixa um pouco sem alegria e sem rumo. E se você olhar como nos recuperamos disso, há um monte de passos que podemos dar.

Portanto, o primeiro é encontrar momentos de domínio. Não tem que ser um grande triunfo. Pode ser uma pequena vitória. Uma das minhas pequenas vitórias em aula ensinando on-line foi abrir o chat. Eu estava preocupado.

Eu tinha três turmas de 80 alunos cada e não conseguia descobrir como poderia construir uma relação com cada um desses alunos e trazer todos para a sala de aula. Em um grupo de colegas, decidimos que íamos convidar os alunos para serem ativos no chat. Dissemos que poderiam usar - eles adoram hashtags. Então lhes demos hashtags. Dissemos, #pergunta, se você tem uma pergunta.

#debate, se você quiser me desafiar ou a um de seus colegas. Hashtag com emoji de fogo, se tiver uma pergunta ou comentário iminente e quiser interromper, e se eu ver esse emoji no chat, literalmente pararei no meio da frase e a palavra é sua. E então, no decorrer do semestre, adicionamos outra hashtag, que foi a #A-ha!. Se você tivesse um insight ou um momento eureca, o que me permitiu rastrear o que estavam aprendendo e também criar uma espécie de banco de dados de conhecimento coletivo para o grupo de estudantes. E tenho que lhe dizer que entrei bastante cético no ensino on-line.

Pensei que Zoom violava a primeira lei da termodinâmica. Não há como, não importa quanta energia eu envie para a câmera, menos dela volta. [Shiren] [Risadas] É isso mesmo. [Adam] A energia não é tão palpável on-line como é na sala de aula física. Mas devo lhes dizer que tive conversas mais ricas do que jamais tive em uma sala de aula física cara a cara.

E a razão foi que, pela primeira vez em minha carreira, em vez de chamar uma mão levantada aleatoriamente, eu pude coreografar uma discussão. Uma pergunta relevante no momento certo. Uma pessoa que ia debater no momento em que eu estava pronto para ouvir uma resposta. E também trouxe à tona muitos dos introvertidos que nem sempre levantavam as mãos, mas tinham muito a dizer no chat, e foi uma chance de convidá-los para a conversa. Assim, acho que para mim isso trouxe muitas pequenas vitórias e eu recebi muita energia ao ver o chat fervendo com todas essas ideias, perguntas e reações das pessoas.

E isso me ajudou a sair da languidez que eu sentia mesmo no primeiro dia de aula. E então as outras duas maneiras para escapar da languidez com bons dados por trás são a atenção plena e a importância. Então, a atenção plena é focar em apenas uma coisa. E eu acho que infelizmente neste ambiente virtual e também durante a pandemia, tem havido muitas distrações vindas de diferentes direções. E assim, uma das coisas que realmente parece ajudar nisso é reservar tempo para focar completamente.

Na aula on-line, a maneira como eu lidei com isso foi: ok, o que eu vou fazer é começar com uma introdução de cinco minutos sobre o tema. Depois vou conferir o chat uns minutos, e depois vou ignorar o chat pelos próximos dez. Vamos fazer um exercício. Vou colocá-los em grupos, e depois voltaremos ao chat para ver o que está acontecendo. E isso me permite ter mais desses momentos de domínio, porque não estou constantemente pra lá e pra cá perdendo o foco.

A parte importante é saber que seu trabalho faz diferença na vida de outras pessoas. E eu acho que perdemos contato com muito disso. Eu me esforcei particularmente quando voltamos para um formato híbrido. No verão passado eu tinha cerca de 80% dos meus alunos na sala de aula e 20% estavam online, ou porque estavam em um país diferente ou porque estavam com Covid. E senti que o que estava fazendo na sala de aula não poderia ter nenhum impacto positivo sobre os alunos on-line.

E, eventualmente, uma das formas que acabei resolvendo isso foi, tudo bem, vou começar a aula indo até os alunos virtuais e vou pedir que falem primeiro porque é super importante que sejam ouvidos e se sintam vistos. E depois de ter ido até eles, vou pedir a um dos meus assistentes de ensino para monitorar o chat e sinalizar se algum deles e estiver tentando entrar na conversa, porque não consigo ver. E depois vou à sala física e vou voltar para os alunos on-line e dar-lhes novamente a palavra. Depois recebi um feedback de que eles se sentiram incluídos e que também os alunos presentes gostaram muito de colocar outras vozes na discussão. Isso reforçou para mim que eu tinha uma contribuição a fazer.

Esteja você procurando domínio, atenção plena ou importância, Penso que estamos todos nesta profissão porque acreditamos não só em partilhar conhecimento, mas também em ver o potencial na próxima geração e tentar inspirá-los. E eu acho que quanto mais próximo você puder chegar a essa missão, mais fácil será permanecer alerta e não se esgotar. [Shiren] Sim, isso faz muito sentido. E eu gostei de você ter destacado o exemplo de mover-se das crianças na frente da classe levantando as mãos para uma experiência mais igualitária. Além do lado positivo, se você pensar, saindo da pandemia, a mudança na tecnologia sendo um estímulo de uma sala de aula justa para pessoas à distância ou presenciais.

Você falou muito em Opt B sobre sua pesquisa sobre encontrar forças através da adversidade e o que tem sido talvez algumas das condições mais adversas. Você pode falar um pouco sobre como esta resiliência é um qualidade que pode ser desenvolvida em educadores, em estudantes? [Adam] Sim, um grande erro que vi as pessoas cometerem durante a pandemia é, pensando no início de 2020, em março. [Encenando] "Eu nunca passei por uma pandemia antes. Eu não sei o que fazer. " E é verdade, a menos que tenha 103 anos, [Rindo] provavelmente não tenha vivido uma pandemia.

E mesmo assim, acho que não se lembraria muito bem disso. Quando se concentra nas circunstâncias externas, você se sente meio perdido e tudo é desconhecido e você se sente despreparado. Se mudar sua atenção para as emoções internas, está muito mais preparado para dizer: "Espere um minuto, eu já lidei com algo assim antes, mesmo que a situação não seja a mesma. " E agora eu posso aprender lições da minha resiliência anterior. O que eu faria é: qualquer emoção que um professor enfrentasse na pandemia, se eles sentissem definhando, sofrendo, solitários, deprimidos ou esgotados.

A questão é, quando em sua vida você experimentou essa emoção antes? E o que o ajudou a lidar com ela e a ultrapassá-la? O que quer que tenha ajudado antes, provavelmente é relevante agora. Essa é uma habilidade que também podemos ensinar aos alunos. Meu colega Samir Muhammad fez uma grande pesquisa para enfrentar a adversidade. E ele descobriu que para pessoas, para estudantes, por exemplo, vítimas ou alvos frequentes de discriminação, que se sentem inferiores e narram a história de quando enfrentaram e superaram isso, reforçam a confiança e também se lembram de que eles mesmos têm as ferramentas para recomeçar trabalhar isso. Todos nós buscamos conselhos dos outros e há valor em aprender com os outros.

Mas eu acho que às vezes é através do estudo de sua própria experiência passada e da reflexão sobre suas próprias lutas que você ganha mais força e conhecimento. [Shiren] Sim, eu adoro isto. É poderoso. Uma das coisas que eu vi repetidamente nos seus livros foram evidências que você usa nos seus apontamentos e o poder dos dados nas coisas que você está fazendo. [Adam] Está na descrição do trabalho.

[Shiren] Eu adoraria. . . [Shiren] É isso mesmo. Bem claro.

Conforme você pensa sobre o advento da tecnologia trazida pela pandemia, mas talvez ficando por aí, foi criado este loop, esta fonte de informação sobre o que os estudantes estão fazendo, como estão se engajando, os tipos de dados que você vê no desempenho deles. Eu adoraria sua opinião sobre como a tecnologia está evoluindo na educação em geral por causa desta incrível quantidade de dados que existem sobre como os alunos estão se envolvendo e como as organizações, como as instituições educacionais podem usar isso para ajudar a pessoa se tornar melhor nesse contexto? [Adam] Bem, esta é a sua experiência, não a minha. Por isso, vou fazer a pergunta de volta para você. Direi que a coisa mais interessante que vi nos últimos anos em torno da tecnologia e da educação é em torno da segurança psicológica. Uma grande barreira que estudantes têm para receber o apoio de que precisam é sua disposição para pedir ajuda e admitir o que não sabem ou quais são suas dificuldades.

E eu nunca esperaria ver isto resolvido desta forma. Mas havia um professor de computação da Georgia Tech que sem que seus alunos soubessem, colocou um monte de TAs online para a aula de programação e acabou construindo um dos TAs como um robô, mas que agia como se fosse um TA normal. Deu até nome humano. E acabou se revelando que o robô era capaz de aconselhar tarefas de CS. Quando os alunos souberam que era um robô, ficaram mais confortáveis em pedir ajuda, porque ninguém tem vergonha de dizer a um computador que não sabem o que estão fazendo.

Você não é julgado. O robô está literalmente lá para ler sua pergunta e depois dar uma resposta. O que eu gostei nisso é você construir aquela zona de força e conforto em torno do pedido de ajuda e depois se torna um pouco mais fácil pedir a um humano. Você poupa uma pergunta por outra que um humano preparado possa responder. Assim eliminamos o trabalho repetitivo de explicar a mesma coisa muita vezes das costas do professor e permitimos que eles se concentrem no trabalho real de nutrir mentes jovens.

Eu achei isso muito legal. E você? O que você vê como divisor de águas na perspectiva da tecnologia da educação? [Shiren] Então, sou novo na Instructure. Acho que o uso da informação para conhecer seus alunos é um pouco melhor. Os dados sobre como estão se saindo, sendo capazes de – o conceito de usar o robô é esta ideia. Tirar o que é mecânico da pessoa e a permite fazer o que é mais significativo.

Ajudar alunos quando precisarem. Acho que os dados que saem do aprendizado on-line estão dando aos professores a capa de super-herói. Como posso conhecer meus alunos através desses dados que tenho diante de mim. Estou curioso se isso tem sido útil para você conforme pensa sobre as informações que você tem acesso para poder direcionar os alunos e dizer que da mesma forma que viu alunos online interagindo menos que os presenciais, como isso foi capaz de moldar seu engajamento com os alunos, vendo-os através de números? [Adam] Bem, na verdade eu descobri que alguns dos dados mais valiosos que recebo são qualitativos, não quantitativos, o que é surpreendente para mim porque a maior parte da minha pesquisa é quantitativa. Adoro fazer experiências controladas aleatoriamente em estudos longitudinais.

E, de vez em quando, faço entrevistas e observações. Mas eu sou principalmente um pesquisador quantitativo. Me lembro quando vim para a Wharton pela primeira vez, eu estava lecionando aulas intensivas de liderança para alunos de MBA, e senti que não haveria um relacionamento real. Como eu poderia conhecer 215 alunos no espaço de uma semana? Com minha turma de graduação é muito mais fácil. Seriam 80 alunos.

Seria um semestre inteiro. Muita oportunidade de conexão. Eu estava tentando descobrir o que fazer. E em certo momento, descobri que eles submeteram biografias que podiam ser baixadas no Canvas e pude ver qual era o trabalho anterior deles, para que faculdade tinham ido, onde cresceram. E eu aprendi algumas dessas informações e se tornou um desafio.

Quis saber de quantos alunos poderia aprender algo antes da primeira aula. Eu tinha cerca de três dias antes do início. Quando as aulas começaram, eu já havia memorizado um detalhe sobre cada aluno. [Shiern] Uau. [Adam ri] Então um aluno entrava na sala de aula e me fazia uma pergunta e eu dizia, isso é um ponto muito interessante.

Como você lidava com isso quando estava na. . . E falava o nome do local de trabalho de onde eles vieram. O aluno parava e pensava: ele tem uma bola de cristal? Oh, espere, ele falou de propósito porque era a única coisa que sabia de mim.

E eu fazia isso sistematicamente com todos. Primeiro, eu acho que isso realmente elevou o nível da sala de aula. Eu nunca depois disso tive um aluno reclamando que havia muita leitura ou muito trabalho de casa. [Rindo] Porque eu havia estudado todas as suas origens. Tudo que tinham a fazer era aprender o que eu queria que soubessem.

Mas, mais importante, acho que isso acelerou o processo de conhecê-los. E eu pude dizer, escutem, não fiz isto como um truque. Não foi um truque de mágica. Verdade, estou usando uns truques de mágica para memorizar coisas. Mas não estou aqui para dar um show e tentar impressionar.

O que estou tentando fazer é deixar claro para vocês que, embora tenhamos só uma semana juntos, eu me importo em conhecer cada um de vocês. E isso começa por saber um pouco sobre de onde vocês vieram, quais as suas perspectivas e o que têm a contribuir em aula. E sem esses dados qualitativos disponíveis no Canvas eu não posso fazer isso. Meus alunos não estão tão interessados mas não os tenho sentindo, vendo e se importando da mesma forma. [Shiren] Eu adoro porque sua avaliação dos alunos é sempre a melhor entre várias turmas.

Adoro esse mecanismo de conexão. Alguma outra ideia para que nossos educadores se conectem com os alunos pessoal e profundamente e que os entusiasme e os envolva na classe? [Adam] Bem, na verdade eu tinha um professor quando eu estava na graduação que fazia algo que eu achava estranho no início, que era me pedir para preencher um pequeno questionário apenas sobre meus interesses pessoais. Perguntas sobre meus livros favoritos, meus programas de TV favoritos, filmes que gosto. Por que estou fazendo isto? E ele adaptou o plano de aula a um monte de livros que ele descobriu que os alunos da classe haviam lido. Um dia tivemos Teoria do Jogo de Conflito, de Ender, que foi muito divertido.

E percebi que aprender sobre o que os alunos gostavam fora da sala de aula pode ser trazido para dentro, e, aos introvertidos, era uma outra maneira de tentar se conectar. Quando comecei a dar aula na graduação, acabei fazendo a mesma coisa ou uma versão disso, e pedi a cada aluno que me enviasse um e-mail até o final do primeiro dia de aula com uma introdução pessoal. E eu fiz algumas perguntas, como livros favoritos, TED Talk ou podcast favorito porque queria saber o que eles estavam consumindo e eu não. E então eu fiz uma pequena análise deles, um retrato da classe. Aqui estão os pensadores favoritos, aqui estão os autores favoritos, aqui estão os programas favoritos.

E isso permitiu que se unissem uns aos outros em torno desses interesses comuns. E eles começaram a trazer isso para a aula e nós os usamos como exemplos. Eu adorei isso. Enquanto falamos sobre isso, pensei em algo que aprendi com meus alunos. Há alguns anos, eu estava falando sobre a importância do pensamento original e de repensar o que achamos que sabemos.

Um aluno que veio e disse que não estávamos fazendo aquilo em aula. Acho que tive um momento de pai. "Faça o que eu digo, não o que eu faço!" [Shiren] Como você se atreve? [Adam] Eu não estava preparado para esse feedback, mas obrigado. Conte-me mais. E ele disse, olhe, você dá uma aula de psicologia aplicada ao trabalho.

É basicamente uma gestão baseada em evidências. Quando você nos deu a meta-análise, um estudo de estudos, e esperou que nós internalizássemos, não sobrou espaço para desafios. E me perguntei quando isso não pode se sustentar? Quando a segurança psicológica pode ir longe demais? Poderia ser mal utilizada? Você perde a responsabilidade? Eu pensei nisso e percebi que fui pego. Então, acabei redesenhando meu programa de estudos no ano seguinte. Sempre tiro uns 20% da aula para que os alunos aprendam novas informações, mas também para que eu aprenda.

E deixei uma das sessões da aula vaga. Não tinha nada. E os alunos apareceram. E eles: espere, o que temos que preparar? Nada. Basta vir para a aula.

Eu disse que seria tarefa deles planejar uma aula. Formamos duplas para ter uma ideia de como eles queriam planejar aula. E então eles tiveram que fazer uma apresentação para a classe. Nós íamos votar. E meu único poder era vetar qualquer ideia que não fosse pedagogicamente relevante.

[Rindo] Assim, eles tinham que argumentar que isso iria realmente nos educar dentro dos temas amplos do trabalho em psicologia. E no primeiro ano, uma das ideias foi surpreendente. Era um conceito do Dear Pen Freshman onde um estudante dizia para pedir aos veteranos que escrevam cartas sobre o que eles gostariam de saber Adam] . . .

quando eram calouros". [Shiren] Incrível. Foi incrível. Viralizou e os alunos puderam passar suas lições para a geração seguinte. No outro ano, uns alunos trouxeram a ideia de conversas sobre paixão.

E eles disseram que queriam dar uma aula de um minuto sobre o que amavam ou se preocupavam muito. Acho que isso é pedagogicamente relevante. Vocês vão aprender uns com os outros e todos nós vamos aprender algo. Provavelmente a coisa mais poderosa que já fiz em sala de aula. Tive um aluno que se levantou e nos ensinou beatbox.

Alguém falou sobre oferecer chá semanalmente para quatro colegas completamente estranhos, porque era o passatempo favorito de sua avó fazer chá. E elas faziam juntas. E é assim que ela mantém viva a memória de sua avó. Tive um aluno que nos ensinou sobre arquitetura orgânica e como se podia construir prédios a partir de árvores, e foi simplesmente incrível. E agora eu pude ver uma parte do – acho que já tive muitos alunos que apresentaram, tipo, robôs super-humanos.

[Risadas] Pareciam brilhantes. E também uma espécie de super concentração em realizações e excelência. E quando fizeram a conversa sobre paixões, você vê a humanidade deles e aprende sobre a pessoa por trás do sucesso. E é uma maneira diferente de se conectar. E isso me leva a fazer perguntas que eu nunca teria feito porque eu não sabia que eles tinham esse interesse ou essa experiência.

Portanto, acho que todas as salas de aula deveriam começar com essas conversas. [Shiren] Eu adoro isso. Adoro como isso ajuda cada aluno a encontrar sua própria jornada. E eu adoro como você evoluiu. Você teve este desafio que pode ser difícil como educador ter um estudante a dizer, ei, estou lhe chamando para alguma coisa, e você entrou nesta jornada e criou este caminho.

Pode ser controverso rodear-se desta rede de desafios, especialmente em um campo como a educação. Quais são as maneiras para se empolgar com isso, para ter uma estrutura de apoio baseada em evidências para se envolver como educador, como um administrador? [Adam] Bem, eu começaria com: se você não tiver pessoas como espelhos, você nunca vai ver seus defeitos. Você não quer ser o professor ou o administrador que chega pela manhã e diz, bom dia. E você ouve as pessoas dizerem. [Grave] Ótimo ponto.

[Risos] É um mundo assustador para se viver. Acho que o valor de uma rede de desafios é dizer que você precisa de um grupo de críticos ponderados em quem você confia que lhe dirão a verdade e não se preocuparão se isso vai ferir seu ego, porque estão ajudando no seu aprendizado e crescimento. Algumas dessas pessoas não têm medo de dizer que você tem comida nos dentes. [Risos] Eu acho que a mensagem mais importante que você pode enviar, seja um administrador falando com sua equipe e colegas ou se você é um professor falando com alunos, é que quando as pessoas têm críticas construtivas a fazer, elas se sentem divididas entre honestidade e lealdade. Bem, na verdade, não há conflito entre os dois.

Em minha visão de mundo, a honestidade é a mais alta expressão de lealdade. Quanto mais franco você for comigo, mais apreciarei sua contribuição porque minha rede de desafios são meus Vingadores. Todos eles têm superpoderes diferentes. Alguns são realmente grandes pensadores. Outros são excelentes professores e comunicadores.

Outros acessam dados que eu geralmente não conheço, E eles veem minhas fraquezas e me protegem da pior versão de mim. E o que foi poderoso para obter o feedback independente foi: Um, é mais fácil receber críticas de oito pessoas ao mesmo tempo do que de uma. E se oito pessoas estão dando sugestões, você sabe que tem que estar à altura da ocasião e distinguir entre qualidade e gosto. Quando uma pessoa disse que não gostou de algo, ninguém mais mencionou isso, tudo bem, isso pode ser idiossincrático para eles. Se eu gosto, sinto-me à vontade com isso.

Quando cinco pessoas diferentes apontam o mesma erro no meu argumento, eu tenho dar ouvidos, é um argumento ruim. Acho que não fazemos o suficiente. Esta sistemática – vamos às pessoas em busca de controle de qualidade e ideias para melhorar. Vamos reunir todas as suas contribuições de uma só vez. E então, às vezes eu até os conecto uns aos outros e digo, aqui estão os destaques de cada um de seus argumentos.

Você tem outros pensamentos em visto disso? E é provavelmente a minha maneira favorita de aprender. [Shiren] Sim, eu amo isso. Os educadores se cercam de outros nestas comunidades de aprendizagem profissional. É uma maneira perfeita de obter feedback comunitário. Eu gosto desta ideia de mais de uma pessoa e é um pouco mais fácil de entender o que você está ouvindo em termos de feedback.

Então você recebe este grande feedback. Você está pronto para defender a mudança. Você está pronto para colocar algo em ação. Quais são as ferramentas, as práticas para um educador ajudar na defesa da mudança, defendendo seus atos para fazer a diferença? [Adam] Bem na hora. Acabamos de fazer um episódio sobre como fazer a mudança usando insights de um agente de mudança educacional.

Acho que o primeiro erro que vejo as pessoas cometerem quando tentam mudar é falar sobre todas as coisas boas que acontecerão se você mudar. O problema com isso é que as pessoas já associam muitas coisas boas ao status quo e isso é esperado e familiar. [Encenando] E pensam: Por que eu faria diferente se gosto como faço? Uma alternativa mais eficaz é destacar em alguns casos as coisas ruins que acontecerão se não mudarmos. Quando enfrentam uma perda, as pessoas estão dispostas a correr riscos, estão dispostas a tentar algo novo. E isso às vezes é necessário para desestabilizar o status quo.

Portanto, se eu tivesse uma ideia de como ensinar de forma diferente em ambiente virtual, híbrido ou habilitado para a tecnologia, eu não apenas elogiaria a nova tecnologia. Estou falando do cansaço do Zoom, eu falo sobre como estudantes e professores lutam contra isso. Sobre como estávamos perdendo oportunidades de conexão assíncrona e aprendizado multimodal. E o que estava fora dessa experiência. E uma vez que deixei claro o problema, a tecnologia ou a nova prática é uma solução convincente.

Outra coisa que muitas vezes não é compreendida é, há pesquisa sugerindo que as pessoas estão muito mais dispostas a abraçar a mudança quando reconhecem o que vai permanecer o mesmo. E assim, se eu vou entusiasmar alguém com uma nova ideia, quero destacar não apenas minha visão de mudança, mas também minha visão de continuidade. Quero dizer, nossa missão não vai mudar drasticamente. [Rindo] Ainda estamos aqui para educar os estudantes. E a filosofia sobre como fazer isso se baseia em um conjunto de valores com os quais estamos profundamente comprometidos.

Queremos pensar de forma diferente sobre a melhor maneira de promover esses valores dadas as novas ferramentas que temos. E agora, de repente, a mudança não é uma ameaça tão grande porque você percebe que o que realmente se preocupa, o "porquê" por trás de seu trabalho é algo constante. E o que está em fluxo é o "como". [Shiren] Eu adoro isso. Você sabe que pensamos em nós como uma empresa de educação.

A tecnologia é um capacitador para que o educador faça seu ofício. Os últimos dois anos trouxeram muitas mudanças e você aludiu a algumas delas antes sobre o conceito de criar uma sala de aula de aprendizagem mais equitativa, mais acessível é uma das dimensões da mudança que vieram da tecnologia e tem ajudado os educadores. Isso me faz pensar sobre como essa mudança nos forçou a evoluir as coisas e, em alguns casos, potencialmente para melhor. E assim, ao pensar sobre o futuro da educação, o que acha do papel da tecnologia na inovação contínua na educação, mas de uma forma que honre o educador de coração? [Adam] Penso que muitas pessoas estão presas a esta ideia de que a tecnologia é uma oportunidade ou uma ameaça. Sempre que ouço esse tipo de pensamento binário, falo não.

A tecnologia é uma ferramenta. As ferramentas podem ser usadas de muitas maneiras diferentes. O importante sobre ferramentas é que elas moldam o seu pensamento. Quando você não tem uma ferramenta, você não pode imaginar as possibilidades até que você a tenha. Um exemplo simples disso foi quando eu estava ensinando pela primeira vez.

Não havia microfones nas salas. De repente, os microfones apareceram. Meus colegas começaram a usá-los. E eu percebi que pela primeira vez em minha carreira foi possível resolver o problema dos alunos com deficiência auditiva ou que não são capazes de analisar o som, e eu pude lidar com isso. E então, de repente, percebi, espere um minuto.

Há também maneiras pelas quais eu poderia usar essa tecnologia para mudar a experiência sonora em sala de aula. E assim, se eu quisesse enfatizar algo, e minha voz estivesse tensa, poderia chegar bem perto do microfone e poderia realmente falar com mais impacto. Isso era estranho porque percebi que durante toda a minha carreira eu tive basicamente um tom de voz. [Shiren] Fixo. [Adam] Ou seja, tenho um tom, que é de entusiasmo, e não me afasto dele.

E a presença de um microfone me leva a perceber que tenho que trabalhar na minha inflexão, e posso deixar claro o que é importante. Posso pontuar narrativas. E sem esta simples tecnologia, eu nunca teria melhorado a habilidade, que ainda precisa de muito trabalho. E percebo que toda vez que faço um novo episódio de podcast, [Voz de locutor] preciso aquecer minha voz. Acho que a natureza do avanço tecnológico lhe dá novas formas de ver, e se você não está disposto a experimentar a nova tecnologia, você está escolhendo manter os olhos fechados, o que é uma oportunidade perdida de aprender.

[Shiren] Você usa o Canvas nos cursos que lecionou. O que tem funcionado bem para você com o Canvas, ou com a Instructure e os produtos que temos? [Adam] Minha coisa favorita no Canvas é como ele basicamente substitui a minha memória. Acho que nos 15 anos que leciono, posso contar duas ou três vezes quando me lembrei de dizer aos alunos sobre as atividades devidas. [Rindo] O fato de que esse recurso é automatizado, me permite focar no conteúdo e na conexão com os alunos, que é o que sempre me entusiasma quando entro na sala de aula. Eu sei que existe um sistema que se encarrega de gerenciar todos os trabalhos.

Acho que isso tem sido de grande ajuda. Acho que outra coisa que realmente apreciei no Canvas, já usando-o há muito tempo, é a maneira de integrar pessoas no meio de uma atividade em andamento. Antes do Canvas, quando um aluno que perdia a primeira aula, eu não sabia como atualizá-los. Agora eles sabem exatamente onde encontrar as notas. Podem encontrar os responsáveis pela discussão daquele dia.

Eles podem descobrir às vezes um vídeo relevante do curso. E o fato de haver ali um ponto de encontro para se atualizar é ótimo. É claro, ele leva em conta alunos doentes, em viagem, se tiverem que faltar por qualquer motivo. Muita coisa pode ser ignorada e eu nunca senti que sou um bom em administrar, e que vocês automatizaram para mim e criaram um mecanismo que se parece a uma visita guiada. Ok, aqui está o que aconteceu enquanto você estava fora.

Quase como quando você pega uma nova temporada de um programa de TV, [Narrando] como: "no último episódio de Umbrella Academy. " Sinto isso muitas vezes quando entro no Canvas. E me ajuda até a lembrar quando tenho um intervalo grande entre aulas. Ah, foi ali que paramos. [Shiren] O que você acha que a Instructure poderia fazer para ajudar os educadores a ter uma experiência mais divertida ou para ter aquele momento de insight com o microfone que você contou.

Esta ferramenta vai me ajudar a ser melhor nesta coisa. O que você acha que poderíamos fazer? [Adam] Pensando nas maneiras que. . . Todos os anos começo as aulas com a curiosidade sobre o que vou aprender com meus alunos.

O que eles vão me ensinar? E eu adoraria ver um mecanismo de feedback integrado em tempo real. Hoje, basicamente faço meus formulários de feedback de meio de curso. Confiro e faço alguns ajustes. E se houvesse um lembrete automatizado no Canvas todos os dias logo no final da aula que expirasse rápido para que você seja incentivado a fazer e dizer qual foi o destaque, os pontos baixos e uma sugestão de melhoria. Será que me ajudaria a desenvolver meus potenciais e a educar em torno da vontade de receber feedback e usá-lo em tempo real? Será que isso me ajudaria a experimentar e inovar durante todo este semestre? Eu acho que sim.

Parece ser uma experiência que vale a pena. [Shiren] Eu amo isso. Certamente vamos colocar na lista de coisas que ouvimos dos educadores. Mas é uma grande visão desse loop de feedback instantâneo. Assim, ao pensarmos neste espaço inovador de educação, uma das coisas que me vem à mente é: você dedicou tempo em espaços corporativos, em organizações, e a lacuna de habilidades e o preenchimento da lacuna de habilidades e que evolução da jornada de aprendizagem é algo certamente ainda mais prevalente nos dias de hoje.

Adoraria ter uma rápida abordagem de como você vê o papel da educação passando deste momento de explosão para o que agora é mais uma jornada contínua na vida de alunos. [Adam] Acho que é certamente um momento que pode se tornar um divisor de águas. Acho que muitas pessoas já perceberam que não querem que seu aprendizado pare quando terminarem a escola. Algumas pessoas estão respondendo a esse instinto voltando à escola. [Risadas] Esse tem sido um dos padrões mais interessantes durante a grande renúncia.

É muita gente deixando o emprego e dizendo, quer saber, eu sempre quis estudar e depois eles vão para a escola para obterem um novo diploma. Ou pessoas que foram menosprezadas ou demitidas dizendo, sabe de uma coisa? Este não é o ambiente no qual eu quero estar procurando emprego. Há muito caos neste momento. Eu não saí de férias [Rindo] nos últimos dois anos. E vou investir em meu próprio aprendizado e desenvolvimento.

E tem sido interessante ver o aprendizado on-line explodir neste tipo de plataformas informais não certificadas. Seja YouTube ou Masterclass, ou até um podcast. Ouvir podcast é querer aprender. Se escuta notícias, ciências sociais ou conteúdo de ideias que você ama, você é um eterno aprendiz. Você é uma pessoa curiosa que sempre quer descobrir algo.

E eu acho que há uma oportunidade perdida para esses dois mundos se comunicarem. de um só ponto de vista. Acho que no mundo tradicional da educação, sabemos muito sobre o projeto de instrução e como criar experiências de aprendizagem que internalizam. Acho que o que estamos descobrindo a partir dos meios mais recente é que tivemos que nos esforçar tanto no método de ensino ideal. Como captar sua atenção e manter sua atenção ensinando uma ideia em um curto período de tempo porque, caso contrário, você pode mudar o canal ou clicar em outra coisa.

Acho que provavelmente há muito a ser aprendido aqui e eu adoraria ver. . . Quero dizer, talvez a Instructure possa ser uma dessas pontes entre escolas e plataformas, já que você vive em ambos os mundos. [Shiren] Isso é certamente algo em que estamos pensando.

Você já trabalhou no contexto de uma universidade. Que orientação você daria às universidades que estão começando a lidar com isso? Bem, sei que pode-se consumir conteúdo on-line, talvez não seja o melhor pedagogicamente, mas certamente é conteúdo de alto nível. Que orientação você sugeriria às universidades quando iniciarem essa nova jornada? [Adam] A primeira coisa a fazer é tentar entender profundamente por que os alunos procuram as universidades e qual é o valor indispensável que retiram delas que não conseguem encontrar através de aprendizado on-line puro. Obviamente, um diploma é uma parte disso. Mas também uma das coisas que tenho ouvido repetidas vezes de meus alunos, e acho que isto é muito bem apoiado por uma pesquisa sistemática.

É que os estudantes querem vir e se conectar com um grupo de colegas que são igualmente realizados, igualmente investiram no aprendizado e no crescimento, e que fazem parte de uma comunidade. E acho que, pelo que sei, a grande maioria dos cursos online tem realmente lutado para criar essa comunidade de pares onde você pode se cercar de pessoas que podem compartilhar alguns de seus valores, mas têm maneiras muito diferentes de olhar o mundo e estilos diferentes de pensar e resolver problemas. E eu acho que há muito tempo a vantagem competitiva da universidade não tem sido apenas o status de uma credencial. Tem sido a capacidade de criar uma comunidade de aprendizagem única que ensina pensamento crítico e que lhe dê laços duradouros. E acho que precisamos descobrir como fazer isso em espaços digitais, mesmo que estejamos administrando aulas híbridas, ou mesmo uma combinação de ensino à distância e presencial.

Não acho que tenhamos sequer arranhado a superfície de tentar descobrir como conseguimos isso sem alunos na sala física durante um curso inteiro ou um semestre inteiro juntos. Essa seria uma grande pergunta se eu for um presidente universitário da Ordean. [Shiren] Eu adoro isso. Eu estou com você. Sinto que este momento será provavelmente um daqueles momentos marcantes quando olhamos para trás e é uma viagem tal que estamos apenas nas fases nascentes do embarque.

E eu acho que vai ser ótimo para os alunos, vai ser ótimo para as instituições. [Adam] Eu também acho que sim. Estou entusiasmado em ver onde isto vai, também estou consciente de que de certa forma seria mais divertido observar e não ter que viver isso. É um pouco como no Vale do Silício quando eles falam em comer sua própria comida e, de repente, você tem que usar o software que você criou. Como, espere, eu acho que você deveria estar dizendo, beba seu próprio champanhe.

E eles dizem, não, porque ainda não está boa. E é assim que eu descubro problemas de utilização. Acho que a educação está passando por uma daquelas dores de crescimento, onde os resultados das experiências que funcionam são realmente emocionantes. Nem sempre é divertido estar envolvido quando não está funcionando. [Shiren] Adam, foi incrível conversar com você e ver suas ideias.

Para concluir, alguma palavra para educadores e administradores sobre coisas que deveriam pensar sobre educação e esta jornada? [Adam] Acho que o mais importante é que estamos em um mundo em rápida mudança. E isso significa que muitas de suas melhores práticas foram construídas para um mundo que não existe mais. E assim, em vez de pregar que a maneira como você sempre fez é correta, de processar seus críticos e coaches, rebater suas ideias e tentar ganhar a discussão, eu adoraria ver administradores e educadores pensando como cientistas. E pensar como um cientista não significa que você precisa comprar um microscópio ou um telescópio. Quero dizer que você não interioriza suas ideias como parte de sua identidade.

Que está aberto a descobrir que está errado. Que em vez de dizer que não é isso que minha experiência mostrou, ou que não é assim que sempre fizemos, ou que isso nunca funcionará aqui. Você diz, eu me pergunto o que aconteceria e como poderíamos fazer? E eu acho que a beleza desse tipo de pensamento é que ele leva a mais experimentação porque você percebe que todos os seus hábitos, todo o tempo honrando tradições são apenas hipóteses à espera de serem testadas. Toda decisão que você toma como líder e professor é um experimento, exceto que na maioria das vezes não tínhamos um grupo de controle. É como se você tivesse feito um teste A/B.

E eu vou implementar só o A e fingir que o B, C, D e E nunca foram opções. E eu acho que quanto mais desses experimentos você puder fazer, mais você vai aprender. E, em última análise, esse é o propósito da educação, construir culturas de aprendizado. Quando se nega a experimentação, acaba o aprendizado. Abraça-se a experimentação, e você cria uma sala de aula de alunos eternos, e também uma comunidade inteira de pessoas entusiasmadas em experimentar coisas novas, e isso, para mim, é o mais empolgante na educação.

[Shiren] Incrível. Muito obrigado pelo seu tempo, Adam Grant. Este público ficou entusiasmado em ouvir de você e nós realmente apreciamos sua conversa conosco hoje. [Adam] Muito obrigado por me receber. Foi uma honra e eu realmente aprecio a oportunidade de compartilhar ideias com um grupo de pessoas que está fazendo o que penso ser o trabalho mais importante na Terra.

[Música] [Música] Todo professor quer mudar o mundo. É por isso que você trabalha. É por isso que você está lá todos os dias. É por isso que você tenta alcançar cada aluno de sua classe. Mas como você lhes mostra que aprender é uma jornada? Como determinar o melhor meio de conhecer cada aluno onde quer que estejam? Você procura sem o medo e a ansiedade tão frequentemente associados ao teste.

Mas de uma forma segura. E familiar. Assim, você tem uma clara ideia e uma melhor compreensão de toda a sua turma. Quem está entendendo? E quem pode precisar de um pouco mais de ajuda. Mas quando você vê as necessidades de aprendizagem de cada aluno, você pode planejar algo pessoal para eles.

Você pode enviar mensagens. Envolver aqueles ao seu redor para dar apoio. Encorajar diante da frustração. Você pode dedicar aquele tempo extra. Concentrar-se nas pequenas coisas, naquelas peças fundacionais de que precisam para ter verdadeiro sucesso.

E quando todos esses elementos finalmente se unem. . . Você pode inspirar aqueles momentos A-ha! E, de repente, o que era intimidante torna-se divertido e emocionante. E empoderador.

E, por mais improvável que um dia pareceu, a perseverança começa a se transformar em paixão. E é aí que você confia. Você confia no processo. Você confia em sua habilidade e em seus instintos como educador. Você confia em seu aluno e em todo o seu trabalho árduo.

Você confia que o esforço e o compromisso de todos, todas essas horas de devoção realmente fizeram a diferença. Porque quando isso acontece, não há nada igual. É a constatação de que o que você faz importa. Que você teve um impacto. Ensinou mais do que uma lição.

E isso é algo que estará com eles para o resto de suas vidas. E enquanto você nunca possa vir a ver as portas que a paixão deles abrem, você saberá que alcançou seu objetivo. Você realmente mudou o mundo. Você mudou o mundo deles. CRIADORES DO CANVAS [Música cessa] [Música de suspense] Obrigado por se juntar a mim em nossa jornada InstructureCon 2022.

Espero que tenha se inspirado e pensado em formas de abraçar suas próprias jornadas hoje. Mal posso esperar para estar junto pessoalmente aprendendo, rindo e escutando maneiras de capacitar educadores em Denver na InstructureCon 2023. Vejo vocês lá.